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    六(2)2018年班级工作总结
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    六(2)2018年班级工作总结
    作者:惠丹    文章来源:本站原创    点击数:42    更新时间:2019/1/18

    2018-2019第一学期班队工作总结

    张泾实验小学 惠丹

    时间在指间流逝,还来不及体会其中的酸甜苦辣,一学期,转瞬间就在每天匆忙的脚步声中结束了。现将本学期的工作做如下总结:  

    一、班级文化建设、班级管理中的亮点:  

    1创建人文教室,让班级焕发生命活力。  

    苏霍姆林斯基也说:“只有创造一个教育人的环境,教育才能收到预期的效果”。作为一个班集体学习和受教育的基地——教室,其环境的优劣对学生会产生潜移默化的作用。通过对所在班级课室环境的布置及对教室环境的要求,构造一种教育和学习的外部文化环境,能增添学生学习生活乐趣,消除学习后的疲劳,养成文明行为习惯,培养正确审美观,锻炼创新能力,增强班级向心力、凝聚力,激发爱班爱校的热情。这也就是苏霍姆林斯基所说的“让班级也能说话”。因此我要求班级的教室必须是课桌闪光,门窗鲜亮,物品有序,地面洁净外,还要求有一个健康向上的文化氛围,创造一个文明的学习环境。  

    我充分利用空间,在黑板报上开辟“我型我秀”、“茁壮成长”园地,利用这个阵地,不定期地展示不同专题、不同形式的作品,是一种既经济又实效的手段。在这里,时而展示班级活动剪影,时而粘贴学生日记佳作,时而展出学生获奖作品,时而刊出丰富精当的剪报,时而是学生或奖的奖状,时而是老师根据学生近段时间表现所写的教师寄语。小小的一块黑板报,是大大的一片天,它成了班级信息交流,师生互相沟通了解,培养学生个性发展的重要媒体。我还从网上买了“励志”的贴膜,美化墙壁,从而形成良好的班风和学风,同学间你追我赶,积极进取,勤奋好学,关心集体的人越来越多,学生的心灵世界得到净化和充实,文化素养得以提高,班级体焕发这生命的活力!  

    2倡导课外阅读,帮学生增厚积淀  

    本学期,利用结合学校的“阅读工程”,继续在班内营造浓浓的书香味,点燃学生阅读的兴趣,保持阅读的激情。  

    我把自己家里的藏书带到教室,再发动学生也把自己家的藏书带来,组成“班级图书角”。我们班的班级图书角有200本左右的藏书,为学生有书可读提供了有力的保障。我制定好借阅规则,挑选出认真负责的图书馆里员,一学期来,许斌、郑欣凝、张桐浩、顾子俊等学生借阅次数达10次以上。  

    另一方面,我利用“悦读管理”平台,积极发动学生及时上传自己的阅读感悟、阅读摘抄,华雨萌、孙梓丹的阅读量大大领先于同龄人。我还经常利用班队课组织学生开展“阅读交流课”,在阅读课中交流各自读的好文章。让学生重视读好书,自觉读好书,让好书伴随学生成长!一学期下来,在整个班级形成了一个传统文化的氛围,时时感染鞭策着学生,使民族传统得以发扬光大。  

    3、奖励与惩罚并重

    四年级开始接手这个班级时,就开展积分活动。长久以来,因为积分细则比较琐碎,积分操作比较繁琐,一月一反馈比较滞后,所以并没有起到很好的激励学生的效果。本学期开始,我对积分活动的操作进行了一些改变。让学生每人准备一本小本子作为自己的荣誉本,每周的品社课、综合课、班队课前,语文课结束前的十分钟进行积分。学生自己反思各方面的表现,认为自己哪个方面做得好,就上来加分,我在学生的“荣誉本”上印上一个印章。  

    这样把繁琐的加分规则简单化,而且以“大拇指印章”比表格上的分数形象呆萌,而且原来的分数加在贴在教室前的墙壁上,离学生很远,往往很多学生对加分这一举措没有有些麻木。而“荣誉本”孩子天天带在身边,看着印章一个一个印上去,他们的欣喜之情溢于言表。  

    在学生的“印章”达到一定数量后,我自掏腰包,买来各种奖品奖励学生。每到月底发奖成了学生最期待、也是最兴奋的时刻。虽然奖品不值钱,但却是对学生的肯定与鼓励。在积分活动中,我们六2班的班风、学风向着良性发展。  

    当然有奖也有罚长期以来,惩罚一直在师生中普遍不受欢迎。在学生心里,惩罚如同魔鬼一般令人恐怖讨厌,作为教师,也不希望出现这种结果。我觉得,在教学中我们不反对使用惩罚,但要避免对学生滥用惩罚。那么究竟怎样的惩罚对学生合理有效的呢?惩罚,不是惩治,而是让学生经受锻炼的过程。抛弃“惩罚让学生吃点苦头”的错误思想,我在对学生实施惩罚的过程中,逐步意识到,“惩罚是一种教育资源”。既然是资源,就可以开发利用。比如,对几个上课总是开小差、爱插嘴、做作业注意力不集中的孩子,我采取惩罚手段是:让他们在别人做作业时,坐在上面看大家写作业,练习静坐,要求:不准讲话、不准乱动,观察其他学生在自修的过程中有没有注意力不集中的现象。  

    15分钟后,我让他们说说静坐过程中的发现。他们发现:“***在写作业的过程中一直在和别人讲话。”“***一直是写两个字就摸摸橡皮、整整衣服之类,15分钟,3行字都没有写完。”“***在写作业时,一直企图逗我们几个静坐的人笑。”……在他们向我汇报情况后,我问他们有什么感受,他们表示自己其实也和那些刚刚他们发现的孩子一样,因为不专心、不认真,所以浪费了时间,作业效率很低。  

    一学期来,对不同的学生进行了不同的惩罚,我发现:合理有效地使用惩罚,关键在于教师是否对惩罚有正确的认识,是否是为了学生的成长和发展着想。如果教师真正做到这些,相信,教师在自己的实践摸索中,会有自己的教育艺术和智慧的。  

    二、班级建设中存在的问题:  

    1、和学生交流比较少,常常不能及时充分地了解学生。  

    2、对学生往往缺乏耐心,特别是对待有不良习惯而又喜欢反复的学生,两三次教育引导努力之后,就会烦躁,对于犯错误的学生有时也缺乏耐心,不能调控自我情绪,处理方法简单。   

    3、对中队委员的管理能力培养不够,班干部的能力不强,管理班级的主观意愿不强烈,管理过程中不讲究方法,积极主动性不强,没有预期的管理效果。  

    三、取得的成绩:  

    1、所带的班级在校歌咏比赛中获二等奖、校跳长绳比赛获二等奖;  

    2、指导1人在校读书节书法比赛中获一等奖、2人获二等奖、2人获二等奖;  

    3、指导家长的家教论文1篇文章在校家教论文比赛中获一等奖、1篇获二等奖、  

    1篇获三等奖。  

    4、班级的整体班风、学风比以往有很大的进步。  

    文章录入:惠丹    责任编辑:龚小敏 
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